Комп'ютерні ігри розвивають мозок. Комп'ютерні ігри ростять геніїв Повсякденні навички читання

Дехто ладен з піною у рота доводити, що ігри - корисне явище. Інші заявляють, що від ігор один тільки шкоду. Не стану вдаватися в роздуми, а просто опишу, яку користь від ігор вдалося витягти мені, дитині, в далекому 1991 році розпочав своє вельми тривале спілкування з комп'ютером.

Плюси комп'ютерних ігор:

стало легше займатися монотонною роботою (Diablo 2) ... або я просто завжди був занудою?

стало легше шукати загублену річ (Deus Ex);

легше що-небудь упаковувати (рольові ігри, а також ігри-головоломки);

навчився орієнтуватися по карті (серія Doom і йому подібних);

розвинув просторова пам'ять (Wolfenstein 3-D);

навчився орієнтуватися в просторі по слуху і по пам'яті (Quake і йому подібні);

підучив англійську (The Longest Journey, Wing Commander: Prophecy, Blood Omen: Legacy of Kain, Deus Ex і його модифікація The Nameless Mod, Septerra Core);

розвинув уважність ( "Скарби Монтесуми", Lines 98);

трошки підготувався до життя:

Planescape: Torment - дізнався о-о-дуже багато нових і цікавих історій з досвіду різних людей;

Deus Ex - вперше в житті став перед складним вибором, в якому жоден варіант мені не подобався;

Icewind Dale при грі одинаком, Diablo 2 при грі «неправильними» персонажами, Lines 98 - отримав досвід боротьби з нудьгою, коли опускаються руки і хочеться все кинути і почати спочатку;

Fallout 1, S.T.A.L.K.E.R .: Тінь Чорнобиля, Deus Ex: The Nameless Mod - отримав певний досвід орієнтування в абсолютно незнайомих умовах;

S.T.A.L.K.E.R .: Заклик Прип'яті - отримав досвід пошуку роботи (потрібні гроші - шукай роботодавців, питай, пропонуй свої послуги);

Majesty, серія X-COM (UFO) - відчув себе менеджером, навчився планувати пібиль і організовувати зайнятість людей

пережив безліч цікавих і захоплюючих пригод (Planescape: Torment, Archimedean Dynasty, Blood Omen: Legacy of Kain і друга його частина - Soul Reaver, Wing Commander: Prophecy, серія Space Quest, серія Quest for Glory, серія The Legend of Kyrandia, серія StarCraft , серія STALKER, The Longest Journey, Lander, The World of Goo ( «Корпорація Гуу»), Septerra Core, Sanity: Aiken's Artifact, Вангер, Parkan: Хроніки Імперії, The Lost Vikings 1 і 2, Abe's Oddysee і Abe's Exoddus, Fable , Twinsen's Odysey 1 і 2);

просто отримав якийсь поштовх, імпульс, допінг, що дає сили повірити в себе, що дає сили змінити своє життя. Такими досягненнями були: пройти першу місію Fallout: Tactics на складному рівні складності без збережень, пройти без всяких кодів і читів колись непройденого гру (Evolva, Ascendancy, Icewind Dale, Baldur's Gate, Majesty, X-COM - вона ж UFO, Prince of Persia 1 і 2), пройти гру на свій «нестандартний» манер, знайти себе (Planescape: Torment, Diablo 2, Deus Ex і його модифікація The Nameless Mod)

Мінуси комп'ютерних ігор:

формується психічна залежність;

починаються зміни в поведінці - людина починає робити в реальному житті те, що він звик робити в грі: красти чи, грубити чи, вирішувати всі проблеми грубою силою ...;

гра вимагає багато часу;

формується дефіцит живого спілкування - відбувається десоціалізацію (відрив від суспільства), загальмовується психічний розвиток, на тлі чого можуть розвинутися комплекси;

втрачається відчуття смерті - для мене стало майже однаково, чи помер жива людина або жменька пікселів на екрані.

Тривалий досвід спілкування з комп'ютером дозволяє з упевненістю сказати: затвердження поборників комп'ютерних ігор, що ігри розвивають інтелект і реакцію, на жаль, здебільшого - міфи. Розглянемо кожен з них окремо:

1) «ігри розвивають інтелект» - 90% ігор розвивають не стільки інтелект, скільки специфічні навички, зокрема навички володіння мишею і клавіатурою, а також уміння одночасно володіти різними руками (ліва тисне на клавіші, паралельно права рухає миша), але прігождаются вони в більшості випадків виключно при грі в комп'ютерні ігри. Рідкісна гра націлена на розвиток інтелекту гравця (Lines, "Скарби Монтесуми", Portal), і, на жаль, ці ігри майже ніколи не стають популярними;

2) «ігри розвивають реакцію» - на жаль, розвинена за допомогою гри реакція буває прив'язана майже повністю тільки до навичок володіння клавіатурою і мишкою (див. Вище). Мені на секції айкідо моя чудова реакція допомагала мало.

«Все насправді так погано?» - запитаєте Ви. «Не зовсім», - відповім я. Комп'ютерні ігри несуть у собі як шкода, так і деяку користь. Питання тільки в тому, в якому випадку користь перекриває шкоду, а в якому шкода набагато більше користі.

Тренувати розум, пам'ять і увагу. У продовження цієї теми - міркування про те, що таке інтелектуальні здібності, як їх розвивати і при чому тут комп'ютерні ігри.

В чому сенс?

Необхідність тренування ментальних функцій мозку, що відповідають за отримання, обробку та зберігання інформації призводить до зростання популярності інтернет-ресурсів, що пропонують онлайн-ігри з розвитку розумових здібностей. Ринок цих корисних розваг буде рости і, згідно з дослідженнями команди аналітиків Sharp Brains, до 2015 року досягне 2 мільярдів доларів. Справи йдуть настільки добре, що лідер цього сегмента - тренажер для розуму Lumosity - недавно отримав 32 мільйони доларів додаткових інвестицій.

Втім, комерційний успіх затії змусив вчених ще сильніше сперечатися про те, чи можна розвивати інтелект дорослої людини і чи здатні спеціальні комп'ютерні ігри йому в цьому допомогти. Поки одні вчені стверджують, що такі забави, інші доводять, що ту частину нашого інтелекту, яка називається рухомий, можна активно розвивати саме за допомогою ігор. Ще одне дослідження демонструє зовсім просту істину: навіть звичайне читання і рахунок в розумі сприяють розвитку розумових здібностей - і у людей похилого віку.

Звідки скепсис?

Скепсис багато в чому пов'язаний з тим, що ми живемо в епоху зміни наукової парадигми. Фахівці в області когнітивних наук, психологи, лікарі, педагоги та інші професіонали, чия робота в тій чи іншій мірі стосується психіки або нервової системи, жили з уявленням про те, що людський мозок вдосконалюється лише на перших етапах розвитку і, досягнувши піку розвитку в юності , починає поступово і безповоротно в'янути. Лише близько 30 років тому почали з'являтися дослідження, які дозволяли припустити, що людський мозок все-таки є активним протягом всієї життєдіяльності.

Скепсис з приводу цих ігор багато в чому пов'язаний з тим, що ми живемо в епоху зміни наукової парадигми. Фахівці довгий час жили з поданням, що людський мозок розвивається лише на перших етапах розвитку і, досягнувши свого піку в юності, починає поступово і безповоротно в'янути.

З кожним роком подібних досліджень ставало все більше, їх умовно об'єднали під теорією пластичності мозку. За словами професора СПБГУ Тетяни Чернігівській - одного з провідних вітчизняних дослідників в області когнітивних наук - пластичність дозволяє нам говорити про можливість розвитку мозку і когнітивних функцій не тільки дітей, а й дорослих. Є лише один нюанс: пластичність мозку тим менше, чим менше ви його тренуєте. Мозок повинен завжди працювати, і розвивається він лише тоді, коли йому дається складне завдання.

Як це влаштовано?

Уявіть, що ви хочете навчитися добре грати в баскетбол. Можна просто грати на вулиці з іншими хлопцями. Якщо підійти до справи більш серйозно, потрібно визначити, від чого залежить хороша гра в баскетбол.

Базові навички Швидкий біг, точний кидок, хороший дриблінг двома руками, сильні ноги і руки, витривалість.

вторинні навички Навички захисту, командної гри і нападу.

третинні навички Хороша гра в баскетбол.

З цієї структурі зрозуміло, що потрібно зробити, щоб добре грати в баскетбол. Ви починаєте спеціальні вправи на розвиток базових навичок, яких дуже багато. Єдина проблема - не дуже зрозуміло, як саме здійснюється перехід від базового рівня до вторинного. Але з певністю можна сказати, що розвиток базових навичок безпосередньо позначиться на ваших здібностях в баскетболі. Приблизно та ж картина і з розумовими здібностями. Інтелект - занадто складна річ, щоб розвивати її цілком і одночасно, і, якщо її анатомувати, то ми отримаємо базові психічні процеси, іменовані когнітивними функціями, і їх властивості.

Передбачається, що розвиваючи ці функції і їх властивості, ви розвиваєте і інтелект. Ось чому, наприклад, зайшовши на сайт будь-якої подібної гри, ви побачите, що ігри там діляться залежно від того, що вони розвивають: увага, пам'ять, швидкість і гнучкість мислення. І це правильно, оскільки розвивати інтелект в цілому - завдання сумнівна і незрозуміла. Дослідження підтверджують, що випробовувані, які досягли деякого успіху в розвитку певних функцій через ігри, показують кращі результати і в тестах на інтелект.

Типологія, на яку спираються розробники ігор, що розвивають інтелект, належить Раймонду Кеттела, виділити два типи інтелекту: кристалізований і гнучкий. Перший пов'язаний зі здатністю вирішувати завдання, спираючись на минулий досвід, в той час як другий - зі здатністю вирішувати нові завдання.

Як правило, в основі розробки такої гри лежить уявлення про те, що собою представляє та чи інша когнітивна функція. Наприклад, якщо ми говоримо про увагу, то слід виділити мимовільне і довільне увагу. Мимовільне увагу включається у відповідь на несподіваний стимул, наприклад, сильний звук або яскраве світло. Довільна увага нам необхідно, коли ми зосереджуємо нашу свідому активність з деяким зусиллям волі, наприклад, під час читання складного наукового тексту.

Але такий типології недостатньо, тому що є ще властивості уваги, які залежать від функції мозку: обсяг, інтенсивність, переключення та інші. Якщо ми хочемо розвинути обсяг уваги, то в грі ми повинні реалізувати ситуацію, коли гравцеві потрібно одночасно стежити за декількома об'єктами. І ускладнення такої гри буде полягати в збільшенні кількості об'єктів уваги. Така властивість, як інтенсивність, буде розвиватися, якщо в грі потрібно зосереджуватися на одному об'єкті, не відволікаючись на сторонні подразники.

В чому проблема?

Щоб розвиваючі ігри працювали, вони повинні ускладнюватися в міру просування гравця і давати йому зворотний зв'язок. Тому в ідеалі розробник такої гри повинен спочатку провести дослідження, яке підтверджувало б, що ця гра розвиває когнітивні функції - і розвиває саме ті функції, для яких вона була розроблена (всі разом це називається «валідність»). Для цього потрібно провести експеримент - необхідно змусити фокус-групу протягом місяця грати в гру.

Оскільки область розвиваючих комп'ютерних ігор досить нова, стандарти їх розробки ще не вироблені, тому кожен творець гри спирається на своє власне чуття. Це призводить до того, що, коли виходить стаття, яка критикує марність ігор, під одну гребінку потрапляють і хороші, і погані.

Чому все так складно?

Інтелект, увага, мислення, пам'ять - все це гіпотетичні конструкти. Що таке гіпотетичний конструкт? Наша психіка є якийсь чорний ящик, і вчені можуть лише здогадуватися, що там відбувається. Наприклад, якщо взяти будь-який ящик і скинути з висоти двох метрів, то, оцінивши деформацію його корпуса, ми можемо зробити деякі припущення про його внутрішню структуру. Так і з людиною: давши йому деяку задачу і оцінивши результати його діяльності або його внутрішніх відчуттів, ми можемо зробити деякі припущення щодо його здібностей. Один випробуваний вирішить її швидко, інший повільно, третій нестандартно, а четвертий взагалі не зможе її вирішити, але зуміє отримати від цього задоволення.

Після цього виникне палітра наукових гіпотез, завдання конкретизуються, умови експерименту стануть більш жорсткі і десь через кілька десятків різних дослідів ми б зробили висновок, що є люди, швидко вирішують завдання, є повільно вирішують завдання, і все це має кореляцію з їх віком. І міру цього відносини ми назвемо інтелектом. Хоча насправді ніхто не знає, як виглядає цей інтелект або як організована його нейронна структура, це лише конструкт для опису процесів, що відбуваються в чорному ящику.

Це одна складність. Друга полягає в засобах вимірювання. Якщо продовжити приклад з коробкою, то виміряти деформацію коробки після падіння ми можемо за допомогою лінійки і штангенциркуля і привести все в стандартну систему обчислення, яку зможуть зрозуміти інші люди. Але що, якщо способи вимірювання у кожного будуть свої? Один буде в сантиметрах, а інший в кілограмах. Або більш радикально. Уявіть, що в кожній лікарні буде свій рентген або томограф. Це позначиться на те, які діагнози ставлять в тій чи іншій лікарні, і призведе до суперечок в науковому співтоваристві. Та ж картина щодо психічних феноменів. Діагностика інтелекту, звичайно, вже стала технологією щодо уніфікованої, але коли з'являється нова галузь, наприклад, розвиваючі комп'ютерні ігри, все починають звинувачувати один одного в псевдонауковості, тому що не вироблено ще загальної стандартної процедури розробки розвиваючої гри і оцінки її ефективності.

Чи буде толк?

Втім, навіть якщо гра надійна і валідна, для конкретного користувача вона може не спрацювати. Тому що розвиток тієї чи іншої когнітивної функції залежить від віку гравця, його здоров'я і розвиненості інших функцій. Здоровий мозок розвивається не так, як пошкоджений або недорозвинений, діти розвиваються не так, як дорослі, а пам'ять не розвинути без уваги.

Наприклад, для дошкільнят розвиток мозку безпосередньо пов'язано з розвитком дрібної моторики. І ніяка комп'ютерна гра, принаймні, на поточному рівні технічного розвитку, йому не замінить реальну предметну діяльність: ліплення пластиліну, гри на музичних інструментах. Незрозуміло, чи буде така ж предметна діяльність позитивно позначатися на інтелектуальних здібностях дорослих. Рівень розвитку одних функцій також може впливати на розвиток інших. Припустимо, у вас є знайомий. Він тугодум - довго міркує, не може швидко прийняти рішення або довго вникає в умови завдання. Перше, що спадає на думку, - йому потрібно розвивати мислення. Але все не так просто. Потрібно подивитися, що у нього з іншими функціями. У нього може страждати короткочасна пам'ять, яка не дозволяє йому запам'ятати всі умови задачі, або можуть бути проблеми з увагою, через що він не може зосередитися на завданні, а це в свою чергу призводить до поганої пам'яті і мислення разом узятим. Або, врешті-решт, у нього може просто не бути мотивації. Юрій Шевченко, творець проекту Likeo, зазначає, що проблема може полягати не в тому, щоб розвинути, а в тому, щоб навчити людину користуватися наявними здібностями. А це вже окрема робота, пов'язана з рефлексією і реорганізацією того досвіду, який є у людини.

4 тренажера для мозку в інтернеті

Збірник онлайн-вправ, який обіцяє навчити думати швидше, фокусуватися краще і більше запам'ятовувати. Про команду творців повідомляється те, що вона складається з ні більше ні менше кращих нейробіологів в світі. Підписка - від 10 доларів в місяць.

Додаток для приставки Nintendo - колекція задачок з математики, вправ на увагу і інших нехитрих пазлів. Методику заснував спірне доктор Ріута Кавасима, який і сам з'являється на одному з рівнів в грі - в образі демона.

Ще один революційний спосіб перетворити свої розумові здібності - на цей раз за допомогою індивідуальної системи, яка складає програму для кожного виходячи з його потреб. Натренувати можна навіть такі екзотичні навички, як оцінка дистанції, просторове сприйняття і контекстна пам'ять.

Курс тренувань з 40 занять, які розвивають пам'ять, покращують увагу, підвищують швидкість реакції, тренують гнучкість і обчислювальні здатності. Є і спеціальний розділ зі статтями типу «Що відчувають люди, розбагатіли молодими» або «Як нещасливе дитинство впливає на розвиток мозку».

Сьогодні батьки і медики б'ють на сполох з приводу того, що молодь зловживає комп'ютерними іграми. У той же час вчені довели, що від комп'ютерних ігор є користь. У всякому разі, коли мова йде про повсякденні і життєво необхідні навички. Безумовно, це зовсім не означає, що потрібно просиджувати за комп'ютером цілими днями. Але знати про користь таких ігор дуже корисно.

1. Концентрація і контроль

«Call of Duty»
Всім відомо, що кращі ігри - це складні. Перемога над удаваним «неможливим» босом або отримання «сверхмудреного» досягнення приносять задоволення. Цей прилив дофаміну дійсно вчить людей наполегливості та особистої відповідальності.

«Нагорода», яку отримує мозок, навчає людину концентрації при виконанні чого-небудь і допомагає йому контролювати ситуацію навколо себе. Ці навички легко застосовуються в реальному світі.

2. Терапія

«SPARX»
У 2012 році дослідницька група в Новій Зеландії використовувала гру під назвою «SPARX» для лікування депресивних підлітків. Варто відзначити, що дана гра була спеціально розроблена для забезпечення терапії дітям. У дослідженні брали участь 168 підлітків із середнім віком 15 років, які страждали від депресії.

Половина з них використовувалася в якості контрольної групи і регулярно проходила співбесіди з психологами, а інша грала в «SPARX». Група користувачів «SPARX» продемонструвала обнадійливі результати: 44% гравців повністю оговталися від депресії, у порівнянні з 26% в контрольній групі.

3. Шлюб

«Pokemon-Go»
Ігри, які мають великий наступний або соціальний аспект, дійсно можуть допомогти завести нових друзів. Деякі ігри навіть вимагають від людини більше прогулюватися на свіжому повітрі (наприклад, «Pokemon-Go»). Реальна вигода в даному випадку полягає в співтоваристві, яке утворюється для спільного досвіду.

Ігрові угоди, онлайн-розраховані на багато користувачів сесії і змагання допомагають гравцям зустрічатися з новими людьми і заводити дружбу за інтересами. Більш того, деякі щасливі подружні пари познайомилися в онлайн-іграх.

4. Повсякденні навички читання

«Rayman Raving Rabbids»
У лютому 2013 року італійські дослідники представили докази того, що комп'ютерні ігри можуть допомогти повсякденним навичкам, таким як читання. Були взяті дві групи дітей у віці від 7 до 13 років.

Одна група грала в «Rayman Raving Rabbids», а інша в більш повільну гру. Коли через деякий час були протестовані навички читання двох груп, виявилося, що ті, хто грав в екшн-гру, можуть читати швидше і точніше.

5. Багатозадачність

«Call of Duty»
Інтенсивна ситуаційна обізнаність і управління, необхідні при грі в «стрілялки», такі як «Call of Duty», як видається, покращують здатність геймерів одночасно займатися візуальними і слуховими завданнями.

Це може здатися очевидним, але подібне дійсно допомагає в реальному житті. Розробка багатозадачності - це прекрасний навик, який стоїть освоїти для повсякденного життя. Це допомагає продуктивності в цілому.

6. Пам'ять, моторика, навігація

«Super Mario 64»
У 2013 році німецькі дослідники вивчали, як старі комп'ютерні ігри, такі як «Super Mario 64», впливали на мозок гравців. Вони попросили 23 дорослих у віці 25 років грати в «Super Mario 64» 30 хвилин в день протягом двох місяців. У дослідників також була контрольна група, яка взагалі не грала в ігри.

Підсумки були просто приголомшливими. Після сканування мізків гравців і контрольної групи з використанням МРТ-машини, виявилося, що у геймерів спостерігається помітне збільшення сірої речовини в правому гіпокампі, правої префронтальної корі і мозочку. Це області, відповідальні за пам'ять, стратегію, тонкі моторні навички та просторову навігацію.

7. Поліпшення зору

series «Wolfenstein»
Дослідження, проведене в 2009 році в Рочестерському університеті, показало, що стрілянина по «поганим хлопцям» може поліпшити зір. Гравці, яким подобалося «відстрілювати» піксельних ворогів в таких іграх, як «Unreal Tournament 2004» або «Call of Duty», сприяло посиленню функції контрастної чутливості.

Це здатність розрізняти тонкі зміни яскравості зображення. Більш того, це один з перших візуальних навичок, що з'являються у дітей, який з часом слабшає. Дослідники також вважають, що комп'ютерні ігри можуть використовуватися в майбутньому для корекції поганий зір.

8. Рівень інтелекту

«Call of Duty»
Поки неясно, покращують чи комп'ютерні ігри загальний рівень інтелекту, схоже, що вони допомагають навчити людину новим навичкам і зміцнити їх. Це не обов'язково означає, що людина стане розумніший.

Є кілька ігор, які були розроблені для поліпшення здатності вирішення проблем, критичного мислення і розуміння прочитаного. Звичайно, є також велика кількість навчальних програм та ігор для дітей різного віку.

9. Загальна якість життя

«Unreal Tournament»
Незалежно від того, чи є людина хардкорних геймерів чи ні, комп'ютерна гра може поліпшити його загальну якість життя. Вона може, наприклад, поліпшити його фізичну форму або допомогти досягти своєї мети. Якщо подумати про себе як про персонажа 1-го рівня, можна визначити області, які потребують поліпшення.

Після цього потрібно працювати над цими здібностями і стежити за своїм прогресом. Так можна «пропрацювати» практично всі аспекти життя. Можна використовувати стратегії, які були розроблені в іграх, і застосовувати їх в реальному житті, щоб досягти своїх цілей.

БОНУС

Тим, хто зовсім проти комп'ютерних ігор варто дізнатися про.

Останні дослідження вчених все ж говорять про те, що комп'ютери, інтернет і комп'ютерні ігри швидше корисні, ніж шкідливі. Так, встановлено, що активне використання комп'ютера сприяє розвитку особливих ділянок мозку. Також заняття за комп'ютером - це хороша профілактика різних психічних захворювань, в тому числі шизофренії.

Існує багато "страшилок" про шкоду комп'ютерів і інтернету. В основному всі вони зводяться до того, що віртуальне середовище негативно впливає на психіку людей, особливо молоді, робить їх залежними від комп'ютера і часом агресивними ... Але є голослівні твердження, а є дослідження вчених. Що ж останні говорять з цього приводу?

Виявляється, не все так однозначно, як здається на перший погляд. Взяти хоча б таку проблему, як підлітково-молодіжні суїциди. Вивчивши результати ряду досліджень, проведених вченими різних країн, група експертів з Оксфорда прийшла до висновку, що дійсно в одних випадках інтернет підштовхує молодих людей накласти на себе руки, але в інших, навпаки, допомагає їм відмовитися від думок про самогубство.

З одного боку, "зависання" в Мережі дійсно здатне спровокувати депресію, яка в перспективі може привести до суїцидальної спроби. Спілкування в інтернеті може привести до зниження самооцінки і тривожності, особливо при наїздах і погрози з боку віртуальних співрозмовників, а це теж фактор суїциду ... До того ж, в Мережі можна знайти велику кількість інформації про способи "безболісного відходу з життя". Наприклад, 59 відсотків підлітків, які намагалися покінчити життя самогубством, зізналися, що головним джерелом інформації про "техніці" цього процесу для них послужив інтернет. Тоді як 80 відсотків молодих новозеландців, добровільно завдали собі порізи та інші травми, заявили, що зробили це під впливом мережевого спілкування або читання статей на цю тему ... Багато суїцидники знаходили собі в Мережі однодумців і партнерів, що підтримують їх в бажанні покинути цей світ ...

Але також з'ясувалося, що нерідко підліток або молода людина відмовлявся від самогубства, оскільки знаходив собі друзів і співрозмовників в Мережі. У деяких випадках їх відмовляли від фатального кроку ті, хто вже намагався накласти на себе руки, або вмовляли звернутися за психологічною допомогою.

Неоднозначним виглядає і вплив комп'ютерних ігор. Так, нещодавно Ульріх Вегер з Університету Віттен-Хердеке (Німеччина) і Стівен Лофнан з Мельбурнського університету (Австралія) прийшли до висновку, що відеоігри змінюють наше сприйняття реальності. Зокрема, вони можуть знизити нашу чутливість до болю. Такий ефект спостерігається, якщо гравець ідентифікує себе з персонажем гри.

В ході дослідження добровольців попросили повідомити, скільки годин на тиждень вони грають в комп'ютерні ігри. Після цього всім дали завдання - діставати скріпки з крижаної води, щоб перевірити рівень больового порогу.

Після цього піддослідним запропонували пограти в гру або з повним ефектом присутності, або в варіант, що не вимагає повного занурення, і попросили пройти той же тест зі скріпками. З'ясувалося, що учасникам з першої групи вдавалося діставати з води більшу кількість скріпок, так як їх больовий поріг був знижений. Але при цьому вони демонстрували "черствість" по відношенню до оточуючих, якщо у тих виникали проблеми. Тобто в ході гри людина може стати таким же байдужим, як аватар, з яким він себе ототожнює.

Гра - один з найважливіших видів розвиваючої діяльності людини, застосовуваний з дитинства, оскільки з моменту народження дитина краще засвоює інформацію, що отримується в ході різних ігор. Здібності, придбані і удосконалювані в ігровому процесі, допомагають краще орієнтуватися в життєвих ситуаціях, легше і швидше знаходити правильні рішення і адаптуватися до навколишніх змін.

Які якості розвивають гри в дітях:

• Фізичні - сукупність соціально обумовлених психічних і біологічних властивостей людини, що визначають рівень фізичної підготовки, необхідної для здійснення активної і доцільною рухової діяльності;
• Інтелектуальні - специфічні властивості роботи інтелекту по засвоєнню і переробці інформаційного потоку з подальшим аналізом;
• Соціальні - здатності, що характеризують дії людини в соціальному середовищі, його поведінку серед оточуючих і щодо них.

Фізичні якості, які розвивають ігри

В процесі розвитку фізичних якостей вдосконалюється робота організму в цілому. Освоюються і поліпшуються певні рухові вміння, активізується робота внутрішніх систем і органів, за рахунок поліпшення периферійного кровопостачання поліпшується робота мозку.

Основні фізичні якості, які розвивають гри:

• Сила - ступінь розвитку м'язів, що дозволяє людині протидіяти зовнішнім силам або впливати на них за допомогою м'язової напруги;
• Спритність - швидке і правильне оволодіння новими рухами, раціональне перестроювання рухової діяльності відповідно до обставин, що змінюються;
• Гнучкість - морфофункциональная особливість опорно-рухової системи людини, яка визначає ступінь рухливості окремих частин тіла, що сприяє виконанню рухів з максимальною амплітудою;
• Швидкість - переміщення людини або рух окремих частин тіла з максимальною швидкістю за мінімально короткий проміжок часу;
• Витривалість - вміння протидіяти втомі при виконанні будь-яких дій, тривалий час витримувати м'язове навантаження без значної втрати потужності.

Інтелектуальні якості, які розвивають ігри

Кращий спосіб розвитку мислення - регулярна тренування розумової діяльності шляхом вирішення комплексних завдань. Ідеально забезпечують таке навантаження інтелектуальні ігри.

Які якості розвивають гри і в чому їх користь:

• Аналітичне мислення - вміння аналізувати інформацію, що надійшла, розділяючи її на логічні і смислові блоки, порівнюючи і зіставляючи між собою окремі фрагменти, визначаючи їх взаємозв'язку;
• Логіку - здатність мислити, міркувати і аналізувати в рамках формальної логіки, роблячи вірні і послідовні висновки;
• Дедукцію - здатність витягувати з об'ємних інформаційних масивів центральну ідею, вміння правильно її сформулювати, об'єднувати розрізнені інформаційні блоки за загальними ознаками, вміння узагальнювати і виділяти закономірності;
• Важлива якість, яке розвиває гра - це критичне мислення. Це вміння протидіяти навіюванню і впливу, виключаючи помилкові ідеї та помилкові висновки шляхом критичного аналізу та оцінки інформації;
• Прогнозування - формування на основі наявної інформації моделей майбутнього розвитку подій з урахуванням можливих альтернативних варіантів, що дозволяє планувати подальші дії;
• Абстрактне мислення - здатність утримувати в пам'яті складні системи, концепції і комбінації як дійсні символи, маніпуляція цими символами до знаходження вірного рішення з умінням застосувати його на практиці;
• Образне мислення - вміння зіставляти різні об'єкти і поняття, знаходячи умовний загальний знаменник, формулювати метафори і порівняння, спрощуючи сприйняття складних ідей, добре сприймати художні образи;
• Концентрацію - здатність тривалий час утримувати увагу на вирішенні конкретних завдань, підвищуючи ефективність розумової діяльності.

Соціальні якості, які розвивають ігри

Соціальні якості являють собою концентрацію людського досвіду як результату індивідуальної та групової діяльності в різних комбінаціях. Формуючи здібності, потреби, знання, вміння, образ поведінки і взаємодія в суспільстві, соціальні якості особистості є одночасно основою і наслідком соціальних процесів.

Соціальні якості, які розвивають ігри, необхідно виховувати в людині з моменту народження, саме тому важлива соціалізація дітей в грі. Перші навички соціальної поведінки дитина отримує в спілкуванні та іграх з батьками. У міру дорослішання і входження в соціум, беручи участь в іграх разом з іншими дітьми, малюк вчиться роботі в команді, комунікабельність і терпимості до помилок інших, рішенням загальних завдань і проблем, розподілу обов'язків і поділу відповідальності. Ігрові завдання, поставлені перед групою, сприяють кращій соціалізації дітей. У грі, завдяки виникає необхідність йти на компроміси, поступатися, прислухаючись до думки інших учасників і з огляду на його, формуються основи правильного соціальної поведінки. Саме в дошкільному вихованні слід навчити дітей приборкувати власні емоції, практично мислити в предметному і образному напрямку, контролювати свою поведінку і дії в рамках соціуму, чітко усвідомлювати своє місце і значення в суспільстві. Найкраще таке навчання проходить в ігровій формі.

Основні соціальні якості, які розвивають гри у дітей:

Завдяки соціалізації дітей в іграх, вони беруть активну участь в житті сім'ї, групи дитячого садка, в товаристві друзів, з готовністю приходять на допомогу, із задоволенням займаються і грають, беруть участь в обговореннях і суперечках, роблячи правильні висновки і доречні зауваження. Це свідчить про те, що діти на належному рівні розбираються в пристрої оточуючого їх світу.

По суті, ігри відображають реальне життя в уявній умовної обстановці, і те, які якості розвивають ігри, залежить від їх виду. Активні, інтелектуальні, логічні, комп'ютерні, рольові - різні ігри важливі на різних етапах росту як обов'язковий елемент розвитку якостей, необхідних для життя.

Відео з YouTube по темі статті: